Профилактика суицидального риска среди детей и подростков

Работа в группах – создание модели «Меры профилактики и предупреждения детского суицида, связанные с социально-психологической поддержкой детей в школе и в семье» (30 минут).

Презентация итогов работы в группах. Выступление представителей от каждой группы с моделью «Меры профилактики и предупреждения детского суицида, связанные с социально-психологической поддержкой детей в школе и в семье» (10 минут). Опорный лист для работы в группах «Примерная модель «Меры профилактики и предупреждения детского суицида, связанные с социально-психологической поддержкой детей в школе и в семье».

Подведение итогов педсовета

Многое, из того, что нам взрослым, кажется пустяком, для ребенка – глобальная проблема. Обязанность любого воспитателя, будь то педагог или родитель, – не допустить у ребенка мысли о том, что выхода из сложной ситуации нет.

Предлагаю вам, уважаемые коллеги, рекомендации «Оказание первичной психологической помощи в беседе с подростком», которые могут вам пригодиться.

Проект решения педсовета

1. 
   Рабочей группе педсовета (по два представителя от каждой микрогруппы) закончить работу по созданию модели «Меры профилактики и предупреждения детского суицида, связанные с социально-психологической поддержкой детей в школе и в семье».
   
2. 
   Классным руководителям запланировать и провести совместно с социальным педагогом школы классные часы по профилактике суицидального поведения.
   
3. 
   Классным руководителям запланировать и провести совместно с социальным педагогом школы родительские лектории по данной теме.
   
4. 
   Социальному педагогу школы разработать программу мероприятий по суицидальной превенции и согласовать с администрацией школы.
   

Рефлексия деятельности участников и организаторов педсовета

Участники педагогического совета заполняют листы рефлексии, затем желающие высказывают своё мнение о ходе педсовета.

Организаторы педсовета благодарят педагогический коллектив за участие в работе.
Приложение 1.

Рекомендации социального педагога школы

«Оказание первичной психологической помощи

в беседе с подростком»

1. 
   Внимательно выслушайте. В состоянии душевного кризиса любому из нас, прежде всего, необходим кто-нибудь, кто готов нас слушать.
   
2. 
   Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным обидам и жалобам ребенка, не пренебрегайте ничем из всего сказанного им, попытайтесь убедить его раскрыть свои чувства, поделиться накопившимися проблемами.
   
3. 
   Придайте уверенность ребенку, объясните ему, что вместе вы обязательно справитесь со всеми проблемами.
   

4. Вопросы обсуждения в беседе с подростком:

попробуйте определить источник психологического дискомфорта для подростка;

выясните, как подросток решал сходные ситуации в прошлом;

определите вместе с ним, что может быть полезным для разрешения данной проблемы;

выясните, что остается позитивно значимым для подростка;

научите использовать методы снятия психологического напряжения;

вселяйте надежду на лучшее будущее;

попробуйте сформулировать ближайшую реалистичную цель для ребенка;

не оставляйте подростка одного в проблемной ситуации.
Приложение 2.

Лист рефлексии

Ф.И.О. (по желанию)____________________________________

1. Считаете ли вы тему педсовета актуальной?

да нет другое _________________________________________

2. Считаете ли вы эффективным проведение педсовета в предложенной форме?

да нет другое _________________________________________

3. Оцените виды деятельности по пятибалльной системе:

Виды деятельности	Баллы
1. Деятельность на этапе подготовки к педсовету
2. Введение в проблему (информационно-теоретическая часть)
3. Работа в группах (проектная часть)
4. Выступления групп
5. Принятие решения педсовета
6. Этап рефлексии

4. Кого из участников сегодняшнего педсовета и за что Вы бы хотели поблагодарить______________________________________

5. Ваши мнения, впечатления, пожелания относительно данного педсовета _________________________________________

Организаторы педсовета благодарят Вас за участие в работе!

Литература

1. 
   Адамова Л.И. Профилактика суицидального поведения
   
2. 
   Современный психологический словарь/ Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. – СПб.: прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2007
   
3. 
   Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. Питер. Санкт-Петербург, 1999
   
4. 
   Усов М. Г. Ранняя диагностика и терапия депрессий – важнейшие факторы профилактики суицидов у подростков
   
5. 
   Alan L . Суицид. Общие теории и предотвращение (перевод Брежнева).
   

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Представленные в сборнике материалы посвящены важному направлению прикладной психологии – профилактике суицидаль-ного риска среди детей и подростков. В настоящее время в современной психолого-педагогической литературе крайне мало работ с широкой отечественной исследовательской базой данного явления среди подрастающего поколения.

Имеющиеся в сборнике научно-практические и методические материалы раскрывают насущные проблемы суицидального поведения подростков. Авторские материалы специалистов психолого-педагогических служб сферы образования, в том числе психологов и социальных педагогов областной методической психолого-педагогической службы СОГБОУ «Центр диагностики и консультирования», призваны помочь всем заинтересованным лицам, неравнодушным к «детской беде». Особенно, важны и необходимы материалы работы с родителями и педагогами, с ближайшим окружением ребенка. В сборнике представлены тесты, опросники, тренинговые упражнения, психологические игры, памятки и т.п.

В дальнейшем специалисты «Центра диагностики и консультирования» планируют продолжать работу в данном направлении и приглашают к активному сотрудничеству ведомства, организации и учреждения, работающие с детьми и подростками.

АВТОРЫ СБОРНИКА

Шестакова В. Н., профессор, д.м.н, академик МАНЭБ, профессор кафедры поликлинической педиатрии ГБОУ ВПО «Смоленская медицинская академия» Минздрава Российской Федерации, заслуженный врач РФ

Доскин В. А., заслуженный деятель наук, профессор, д.м.н., зав. кафедрой поликлинической педиатрии ГБОУ ДПО «Российская медицинская академия последипломного образования» Минздрава Российской Федерации

Чижова Ж. Г., доцент, к.б.н.

Пунина М. А. к.м.н., доцент кафедры гигиены ГБОУ ВПО «Смоленская медицинская академия» Минздрава Российской Федерации

Марченкова Ю. В., ассистент кафедры поликлинической педиатрии ГБОУ ВПО «Смоленская медицинская академия» Минздрава Российской Федерации

Урусова В. А., ассистент кафедры поликлинической педиатрии ГБОУ ДПО «Российская медицинская академия последипломного образования» Минздрава Российской Федерации

Сивакова О. А., заочный аспирант кафедры акушерства и гинекологии факультета последипломного образования, повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов ГБОУ ВПО «Смоленская медицинская академия» Минздрава Российской Федерации

Дивакова Н. И., директор СОГБОУ «Центр диагностики и консультирования», почетный работник общего образования, специальный психолог, г. Смоленск

Тишурова А. Я., старший методист по научно-методической работе высшей квалификационной категории, педагог-психолог высшей квалификационной категории СОГБОУ «Центр диагностики и консультирования», г. Смоленск

Трифаненкова С. В., старший методист по организации работы ОМППС высшей квалификационной категории, педагог-психолог высшей квалификационной категории СОГБОУ «Центр диагностики и консультирования», г. Смоленск

Фараонова Н. М., методист ОМППС высшей квалификационной категории, педагог-психолог высшей квалификационной категории СОГБОУ «Центр диагностики и консультирования», г. Смоленск

Полякова И. Ю., методист ОМППС высшей квалификационной категории, социальный педагог высшей квалификационной категории СОГБОУ «Центр диагностики и консультирования», г. Смоленск

Лазарева Н. Н., методист первой квалификационной категории, педагог-психолог первой квалификационной категории СОГБОУ «Центр диагностики и консультирования», г. Смоленск

Климова С. В., методист, педагог-психолог СОГБОУ «Центр диагностики и консультирования», г. Смоленск

Крупенькина М. В., педагог-психолог высшей квалификационной категории

Попова Т. Г., педагог-психолог высшей квалификационной категории МБОУ «Средняя (полная) общеобразовательная школа №1» г. Ярцево Смоленской области

Макаренкова А. М., социальный педагог первой квалификационной категории МБОУ «Средняя (полная) общеобразовательная школа № 6 имени Героя Советского Союза В.А. Стёпина» г. Рославля Смоленской области

Зайцева Н. Н., педагог-психолог высшей квалификационной категории МБОУ «Средняя (полная) общеобразовательная школа № 6 имени Героя Советского Союза В.А. Стёпина» г. Рославля Смоленской области

Жакова Т. Н., педагог-психолог первой квалификационной категории МБОУ «Кирилловская средняя школа» Рославльского района Смоленской области

Соловьёва Е.С., педагог-психолог первой квалификационной категории МБОУ «Чижовская средняя школа» Рославльского района Смоленской области

Титова Н. В., педагог-психолог высшей квалификационной категории МБОУ «Астапковичская средняя (полная) общеобразовательная школа» Рославльского района Смоленской области

Ковалева Т. А., социальный педагог высшей квалификационной категории МБОУ «Кощинская средняя общеобразовательная школа» Смоленского района

Подписано в печать 22.08.2014. Формат 60х84 1/16.

Бумага офсетная. Гарнитура «Kudrashov».

Печ. л. 13,75. Тираж 150 экз.

Отпечатано в типографии ООО «Универсум»

214014, г.Смоленск, ул. Герцена, д.2.

Тел. /факс: 8-903-890-82-40

E-mail: [email protected]

1Указ Президента РФ от 1 июня 2012г. N761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы» Система ГАРАНТ: http://base.garant.ru/70183566/#ixzz2vDPPgWsU

2 Конспекты мероприятий представлены ниже.

3 Современный психологический словарь / Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П.- СПб.: прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2007

4Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учебное пособие для студ. Высш. Учеб.заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

5 Электронный ресурс: www.mybloginfo.ru

6Современный психологический словарь / Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П.- СПб.: прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2007

7 Перечень ресурсов авторский и может быть изменен по усмотрению ведущего.