Основная общеобразовательная программа основного общего образования

Скачать 8.38 Mb.

Название	Основная общеобразовательная программа основного общего образования
страница	2/49
Тип	Образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 49

Общая характеристика образовательной организации

Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Рефтинское специальное учебно-воспитательное учреждение для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением закрытого типа» (Рефтинское СУВУ)

Учредитель: Министерство образования и науки Российской Федерации

Контактная информация: юридический адрес: 624285 п. Рефтинский, улица Молодежная 10; фактический адрес: 624285 п. Рефтинский, улица Молодежная 10.

Телефон-факс: (34365) 3-02-02, тел./факс 3-29-09

Электронный адрес: [email protected]; Адрес сайта: reftsuvu.ru

Предметом деятельности Учреждения является реализация основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования, основных программ профессионального обучения а также дополнительных общеобразовательных программ и дополнительных профессиональных программ для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением, нуждающихся в особых условиях воспитания, обучения и требующих специального педагогического подхода.

Общеобразовательная школа как структурное подразделение Рефтинского СУВУ выполняет стратегическую функцию и представляет собой совокупность учебно-методической документации, в которой отражены концептуальные идеи развития образования, цели, программы, реализация которых обеспечивает достижение заявленных результатов образования, направленных на удовлетворение социального заказа государства, образовательных потребностей и запросов обучающихся и родителей.

ООП ООО как нормативно-управленческий документ определяет:

цели, содержание, организацию и развитие образовательной деятельности при получении основного общего образования;

способствует:

координации деятельности всего педагогического коллектива;

регламентирует:

условия освоения образовательной программы;
организацию образовательного процесса;

конкретизирует диагностические процедуры и критерии поэтапного объективного учета образовательных достижений обучающихся;

организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

обеспечивает:

жизнедеятельность, функционирование и развитие Рефтинского СУВУ в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе «Об образовании в Российской Федерации»:
гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;
формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

предусматривает:

достижение планируемых результатов освоения ООП ООО всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
выявление и развитие творческих способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа;
возможность эффективной самостоятельной учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся при поддержке педагогических работников;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия;
сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа является основанием для определения качества выполнения ФГОС ООО.

Направления деятельности по реализации ООП ООО:

реализация общеобразовательных программ основного общего образования, обеспечивающих подготовку обучающихся по отдельным предметам;
повышение качества образования за счет внедрения эффективных педагогических технологий, расширения спектра образовательных услуг;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
обеспечение оптимального уровня социальной компетентности и образованности выпускников;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с предприятиями, учреждениями профессионального образования;
информатизация учебного процесса;
укрепление материально-технической базы.

Руководствуясь указанными выше нормативными и инструктивно-методическими документами, в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ОШ Рефтинского СУВУ оставляет за собой право вносить необходимые коррективы, изменения и дополнения в настоящую образовательную программу в течение указанного периода ее реализации.

Социальным заказом родителей является:

возможность получения доступного, вариативного и качественного образования в школе;
расширение дополнительных образовательных услуг;
организация учебного процесса в безопасных и комфортных условиях.

Социальный заказ обучающихся:

возможность получения доступного, вариативного и качественного образования на базовом уровне;
обеспечение досуговой занятости и создание условий для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей;

С учетом потребностей обучающихся и их родителей в школе сформирована система образовательных услуг, позволяющая предоставлять качественное общее образование. В эту систему входит дополнительное образование в рамках бюджетного финансирования.

Учебный план в целом по годам сохраняет преемственность образовательной программы.

Изучение учебных предметов федерального компонента организуется по программам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ или адаптационным программам на основе государственных, получившим рецензии и утвержденным на уровне области. В образовательной деятельности используются учебники и учебные пособия, входящие в федеральный перечень учебников на текущий учебный год.

При изучении предметов, курсов, внеурочной деятельности используются пособия и программы, утвержденные Министерством образования и науки РФ, а также прошедшие авторские педагогические разработки, прошедшие экспертизу городского и областного экспертного советов.

В школе выстроена и реализуется на практике система предпрофильной подготовки обучающихся 9 классов.

Таким образом, в соответствии с вышеизложенным целью реализации ООП ООО является: обеспечение планируемых результатов по достижению выпускниками основной общеобразовательной школы целевых установок и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающихся, индивидуальными особенностями их развития и состояния здоровья.

Достижение поставленных целей при реализации ООП предусматривает решение следующих основных задач:

обеспечение соответствия ООП требованиям Стандарта;
обеспечение преемственности начального общего, основного общего и среднего общего образования;
обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения ООП всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательной деятельности, взаимодействия всех его участников;
взаимодействие образовательного учреждения при реализации ООП с социальными партнерами;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (города) для приобретения опыта реального управления и действия;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию ООП ООО

ООП соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании», а именно:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;
обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов:

личностно ориентированные принципы (принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития, принцип психологической комфортности, принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников);
культурно-ориентированные принципы (принцип целостности образа мира и содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой);
деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика).

В основе реализации ООП лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Наряду с системно-деятельностным подходом для комплексного решения поставленных задач при проектировании и реализации ООП ООО запланированы к применению:

Личностно-ориентированный подход - учет природосообразных особенностей каждой личности, предоставление ей своей адаптивной ниши для более полного раскрытия способностей и возможностей с учетом зоны ближайшего развития.

Компетентностный подход предполагает освоение обучающимися умений, которые позволяют действовать в новых, неопределенных, проблемных ситуациях, для которых заранее нельзя наработать соответствующих средств. Их нужно находить в процессе разрешения подобных ситуаций и достигать требуемых результатов. Является усилением прикладного, практического характера всего школьного образования (в том числе и предметного обучения).

Конструирование образовательных сред взамен прямой трансляции «знаний» как условие природосообразности и вариативности учебного процесса; использование в обучении образовательных сред, выходящих за рамки школы (телевидение, СМИ, музейное образование, Интернет);

Здоровьесберегающий подход - совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и качественная характеристика любой педагогической технологии по критериям ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов.

Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:

с переходом от учебных действий, характерных для первого уровня образования и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционнотехнического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;
с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Первый этап подросткового развития (11—13 лет, 5—7 классы) - младший подростковый возраст характеризуется началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется:

бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;
стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;
обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;
сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);
изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый тип. Основная образовательная программа ООО сформирована с учетом индивидуальных особенностей обучающихся: возрастных, психологических и физиологических.

Учащиеся 5-9 классов (ч.2 ст.62 Закона) могут проходить обучение в очной форме.

С учетом возможностей и потребностей личности ООП ООО может осваиваться по индивидуальному учебному плану. Обучение по индивидуальному учебному плану может быть организовано для обучающихся:

с индивидуальными личностными проблемами обучающегося;
другие основания.

Основаниями для обучения по индивидуальному учебному плану являются:

заявление родителей (законных представителей) об обучении по индивидуальному учебному плану;
решение педагогического совета;
приказ директора.

Ответственность за выполнение индивидуального учебного плана возлагается на обучающегося и классного руководителя. Текущая, промежуточная, итоговая аттестация обучающихся по индивидуальному учебному плану осуществляется на общих основаниях в соответствии с Положением о системе оценок, формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающегося.

Основная образовательная программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС ООО и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО.
Содержательный раздел определяет содержание образования на ступени основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение общих умений, навыков и способов деятельности, в том числе:
программу развития УУД обучающихся;
программы отдельных учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности;
программу воспитания и социализации обучающихся;
программа коррекционной работы.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

календарный учебный график;
учебный план, план внеурочной деятельности как основные механизмы реализации ООП ООО;
систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта;

ОУ обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательных отношений:

с их правами и обязанностями в части формирования и реализации ООП ООО, установленными законодательством Российской Федерации;
с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательной деятельности Рефтинского СУВУ.

В данной программе имеются приложения, призванные методически обеспечить реализацию ООП ООО.

Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 49

	Основная образовательная программа основного общего образования моу... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования (далее... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования Пояснительная записка
	Приказ №01-09-114 од от 30. 08. 2016 г. Основная общеобразовательная... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 8		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Целевой раздел примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования по... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Приказ №191 от 01. 09. 2014г. Основная образовательная программа... Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (ооп ооо)		Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нуштайкинская основная общеобразовательная школа»
	Основная образовательная программа основного общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная		Пояснительная записка Основная образовательная программа основного... Стандарт, на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования, анализа деятельности образовательного...
	Общеобразовательная школа Основная образовательная программа основного общего, среднего общего образования (реализующая фк гос)		Основная образовательная программа основного общего образования в... Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новокинерская...
	Основная образовательная программа основного общего образования (далее... Основная образовательная программа основного общего образования (далее ооп ооо, программа) муниципального общеобразовательного учреждения...		Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Получение нового качества образования учащихся мбоу «Туйметкинская основная общеобразовательная школа» на основе использования современных...

Основная общеобразовательная программа основного общего образования

Похожие: